本文摘要：启蒙运动幼儿园：　　　　合适对象：5~6岁幼儿园大班阶段小朋友　　　　主干教材：　　　　Caterpillar毛毛虫：本系列教材共计十二套，每套不含课本、手册、简介CD，另可配上点读笔一支。

启蒙运动幼儿园：　　　　合适对象：5~6岁幼儿园大班阶段小朋友　　　　主干教材：　　　　Caterpillar毛毛虫：本系列教材共计十二套，每套不含课本、手册、简介CD，另可配上点读笔一支。课程规划：1. 一月用于一套，学程为期一年。　　　　2. 每册课本包括7课内容，另外再加1课当册学好。

　　　　教学特色：　　　　独特的主题引领儿童英语「零程度」的小朋友，营造贴近生活、有意思的动态自学环境。以游戏、交流、对话引领教学，让孩子在精彩的气氛下以非常简单的英语句子应用于日常生活中，让孩子培育团队精神、协作能力与人际关系，超过「全脑教育」的目标。用于点读笔，更加可让小朋友自己互动学习！　　　　自学效益：　　　　Listening 听得 / Speaking 说道　　　　利用主题式情境对话、配上单字和生活用语、歌曲韵文与游戏，超过听得与说道语言交流的效益。

　　　　Reading 读书 / Writing 写出　　　　含318字汇量，每册均有两大主题，还包括数字、颜色、形状、动物、食物、家庭成员．．．等等，利用主题的表达，让学生开始培育读者的能力。单字图画、剪贴、着色等游戏，培育英文书写基础。　　　　Giraffe English Online (在线锻炼)　　　　启蒙运动：　　　　合适对象：3—6岁儿童儿童　　　　课程决定：　　　　（1）班级人数：16人起开课。

　　　　（2）学时：24--36个/月。（学员年龄有所不同，学制有所不同）　　　　（3）课程决定：3节/周(45分钟/节) 或2节/周（1小时/节），全年滑动开课　　　　（4）课程内容：使用以素质培育居多以培育儿童英语自学兴趣及听得、说道能力居多的的单轨制课程，用于维克斯教材1—3册及大自然拼音教材。　　　　教学特色：　　　　针对这一阶段幼儿的特点，课程侧重培育孩子的语言、理解、社交和动手能力。仅有英语情境教学,以特有的TPR肢体语言教学法以特有的电子白板互动式教学及创新趣味教学,让刚认识语言英文的幼儿需要对自学有兴趣, 通过对话、歌曲、游戏和活动等方式寓教于乐地使孩子在精彩、无聊的环境下潜移默化地掌控英语。

　　　　自学效益：　　　　（1）整体效果：以培育兴趣居多，寓教于乐　　　　使学生对英文产生浓厚兴趣，需要运用所学展开非常简单日常对话　　　　（2）能力指标：　　　　a. 认读单字316个；　　　　b．在老师的引领下能用百余个非常简单常用句型展开日常不会话；　　　　c．学会17首英文儿童歌曲；　　　　d．熟练掌握并不会书写26个字母；　　　　e. 可展开1-3句图片叙述 ；　　　　f. 可运用大自然拼写法达成协议一二级的看字拼音听音写字能力　　　　基础：　　　　合适对象：6-9岁小学低年级学生　　　　课程决定：　　　　（1）班级人数：18人起开课。　　　　（2）学时：24--39个月。（有所不同班级重新加入应试教学的的时间有所不同，学制随之有所不同。

）　　　　（3）课程决定：2节/周(1.5课时/节)，全年滑动开课。（明确课程决定以当地分校不尽相同。）　　　　（4） 课程内容：使用口语能力提高与应试教学分段的双轨制课程，用于维克斯4、5、6册口语教材、大自然拼音A、B、C三本及牛津1A-4B（或新概念）应试教材。

（应试教材内容因地区而以定。）　　　　教学特色：　　　　基础阶段开始，展开双轨课程（口语课程、应试课程）教学。在教学中更进一步培育学员小学阶段的听得、说道、读书、写出能力。

　　　　在口语教学中，用于电子白板课件。统一的教学内容，确保完全一致的教学结果及较好的教学品质。

教师运用看图发问、看图叙述、造句、演说等教学方式，充份磨练学员的长句子及段落表达能力；课程设置中通过表演生动有趣的情景剧,使学员将自学内容与现实生活融合一起,令其孩子对知识点的记忆更为深刻印象，口语交流更为简洁；与启蒙运动课程一脉相传的大自然拼音课，协助孩子精彩背单词的，独立国家拼写句子及短文，同时构成较好的读者能力；　　　　应试教学运用PPT课件展开教学。高于学校进程取得非常丰富的词汇累积，训练学员的做题能力，为学员未来自学奠定较好根基。

应试教学课程设置由浅入深、教学进程循序渐进、教学方式图文因应，语法口绝开朗有意思，有利于识记。课堂自学效果显著，学员成绩出色。

　　　　基础阶段口语教学与应试教学锐意及互为补充的教学特色，使得学生在口语课程中能更进一步娴熟用于应试课程所学的语法科学知识，构建语言的功能性；在应试课程中教师更进一步具体各种口语现象原理，是学生具体语言的规则。　　　　自学效益：　　　　（1）整体效果：非常丰富词汇、能回答能答、口语段落输入。

　　　　（2）能力指标：　　　　a.认读单字及短语500个以上；　　　　b.背写单词500以上；　　　　b.自学句型300个以上；　　　　c.掌控人组发音33个,构成看字拼音、听音拼字的能力；　　　　d.不具备准确发问、准确问、有逻辑性的看图说出及口头作文等段落传达的能力。

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